Y同学 男  11岁  六年级   因为学习动力不足前来咨询

主诉问题

Y同学是被妈妈带过来，来访的妈妈说这个孩子对学习最近没有动力，上课不听，经常被老师叫到学校去反应孩子在学校不听课做作业拖拉不配合老师指令，在老师的要求下过来做咨询。这个孩子在一二年级的时候表现都还好，在三年级的时候开始出现上课不肯认真听讲的情况，写作业平时也是比较慢，需要来访者的妈妈在边上陪伴。写作业的时候会需要妈妈马上去帮他回答问题，如果不帮他把不会的地方解决掉，他就不会继续往下写。一直到现在六年级的学习的情况就越来越糟糕，学习的意愿和动机评估下来都很低，甚至表达出不愿意上学的想法。

平时妈妈负责孩子的学习比较多，爸爸很少参与这个孩子，对英语课尤其是英语老师非常反感，甚至不愿意去搭理老师，老师喊他他也不愿意回答问题沉默。来访反馈英语老师对自己有偏见，而且这个英语老师有的时候会动手体罚孩子。但这个孩子数学课很不错，也比较喜欢数学老师，虽然数学老师有的时候也会教训不听话的孩子，但是他惩罚的方式更公平一些。平时孩子一直都有阅读课外书籍的习惯。阅读能力和语文作文都还行。

妈妈反馈这个孩子使用手机和平板时间超长，很难约束也很难管理。

家庭背景

这个孩子和爸爸妈妈还有外公一起生活，但是爸爸经常不在家在外地出差。孩子和外公很亲，两个人经常会很亲密，外公也很宠爱这个外孙，外公到现在都会想要亲亲抱抱来访。来访小的时候是由奶奶带大的。后来因妈妈和奶奶之间有一些矛盾和摩擦，改由外公过来帮忙。

分析：1.Y同学学习上依赖性较高，一方面妈妈在学习方面有过度卷入帮助的原因，另外一个方面是在生活上面被老人照顾得过于精细,加之妈妈对学习要求的期待比较高这个孩子除了在学习,阅读方面，其他自我照料技能或者运动兴趣等发展都相对欠缺，学习成为唯一的目标的时候，就会变成一种压力。

2.他的学习其实大部分都没有太大的问题，并且还有很好的阅读习惯。对学习主要抗拒的部分是来源于英语老师的针对性惩罚的体验和恐惧。

建议和措施：

1.父母应当帮助孩子去和学校方面理性沟通，帮助孩子去表达自己的内在感受，比如恐惧和害怕。

2.孩子需要有更多的自我负责的部分。生活当中老人需要延迟回应，能自己做的部分不要代劳。写作业的方面也是先完成再求助，妈妈不必过多的及时响应。妈妈要把注意力从孩子的功课结果上转移到孩子的情绪变化上。可以按照情绪提问卡回去练习如何做亲子的情感沟通。

3.帮助Y同学用改变认知的方式深入探讨他非常讨厌英语老师和又特别喜欢数学老师背后的原因。