金坛区中心 | 透过手机现象反思家庭教育

发表时间:2020-07-01

透过手机现象反思家庭教育

孙洁[1]

[摘要]:长时间的玩手机对身体的健康有着极大的威胁,对学业更是带来毁灭性的打击,这也往往是现代家庭矛盾的焦虑,本文通过分析孩子喜欢玩手机的原因以及孩子从手机中的收获来反思家庭教育本身,针对这一问题提出积极建议:良好的亲子关系是解决问题的基础、更有效的解决方案是“替换”,而不是禁止、家长的榜样作用非常重要、家长要引导孩子多参加其它有益的活动。

[关键词]:手机;原因;家庭教育;反思

近年来由手机而引发的家庭矛盾新闻屡见不鲜,尤其是手机游戏,被认为是“万恶之源”。是因为沉迷手机引发的家庭矛盾,还是因为家庭矛盾选择沉迷于手机呢?这个问题类似于鸡生蛋还是蛋生鸡,可能很难有明确区分,当下我们能做的是从沉迷手机这个危机事件中去反思我们的家庭教育方式。

一、    孩子喜欢玩手机的原因

(一)  逃避现实生活的挫败感

多年的咨询经验中,我们发现大部分喜欢玩手机的孩子都伴有学业上的挫败感,这种挫败感不一定在孩子成绩很差时才产生,有的孩子是成绩达不到自己心中的预期;有的孩子是学习行为与父母的期待不相匹配;还有的孩子是某次或某阶段学习的下滑带来的。对于孩子来说,学习是几乎是生活的全部,关乎自我评价、他人评价、亲子关系等等。很多孩子为了逃避现实生活的挫败感,而选择沉迷于手机,在手机中他感觉不到那么多的比较,不会感受到那么多的焦虑,这其实也是孩子自我保护机制的一种表达方式。

(二)  缺少父母高质量的陪伴

有位教育专家曾说:“中国大部分孩子是有父母的孤儿,尽管有父母陪伴在身边,但却没有传递内在心理能量给孩子。”家庭生活中,人手一部手机已经成为常态,孩子在其成长过程中接触的环境、父母的榜样作用都是离不开手机,因此,对于他们来说,手机也成为了生活中的常态,是不可或缺的。日常生活中还有一种现象,父母对于幼儿阶段的孩子的需求没办法满足,孩子经常哭闹,为了减少孩子的哭闹,家长经常会采用给孩子一部手机,譬如,孩子不愿意好好吃饭,于是家长让孩子一边看着动画片一边吃饭,家长认为这些孩子就消停了,殊不知,这样的消停会让将来的你追悔莫及。

(三)  人际交往的需求

随着生活水平不断提高,社会越来越发达,人与人之间的距离反而变远了,对于成年人来说,缺乏社交的生活也许并不影响什么,但对于孩子来说,人际交往的需求非常强烈。当代家庭孩子的数量一般不超过两个,大多数家庭只有一个孩子,这些孩子的成长过程中缺乏同伴的交往,而随着孩子的逐渐长大,他们人际交往的需求在不断增强,他们渴望与人交往,但城市里的公寓生活方式很难满足他们的需要,而虚拟世界的交往方式逐渐流行,因此孩子玩手机,有时候只是为了交朋友,也许是同班同学,也许是网友。还有的孩子向家长反应:“妈妈,他们都有手机,不跟我玩,他们都聊游戏的话题,我什么都不知道,落伍了,也没人愿意搭理我”。孩子玩手机还有很大一部分原因是为了接近与同龄之间的距离,希望自己能变得合群。

(四)  压力的释放

在高节奏的现代社会里面,压力无处不在,像沉重的大山一样巍然树立,不可避免带来的是社会普遍的焦虑,而这种焦虑通过家长、通过老师,最后都沉淀在孩子身上。“不能输在起跑线上”就是这种焦虑的最直接体现。孩子面临的学习压力可能远超父母的想象,而其他兴趣生活的匮乏更使得这种压力带来的焦虑无法及时、理性地排解,这时手机就成为了一种很好的放松方式,感觉累时,用手机来消遣,时间就在不知不觉中流逝了,更会带来对手机的沉迷。

二、    孩子在玩手机中的收获

(一)  乐趣

手机之所以让人沉迷是因为它能让人收获乐趣,因此常常出现成年人,甚至是老年人沉迷手机的情况。俗话说“兴趣是最好的老师”,在乐趣的趋使下,大部分人都对手机“缴械投降”。

(二)  成就感

手机游戏中的奖励机制设计非常科学,能极大地满足人们的成就感,常常让人沉迷其中而不可自拔。同时手机游戏还给了一些在学业上遭遇挫败感的学生以成功体验,在学业上的比较,他也许是失败者,但在游戏中的比较,他可能是成功者,这种成功体验大大地满足了他们的成就感,提升了自信心,但仅限于虚拟世界。还有的孩子通过手机冲浪及时了解网络新兴名词及用语,从而成为他那个群体中的“优秀者”,这也增强了他人际交往中的自信心。

(三)  获取科学的体育技能

随着电子竞技行业及相关产业的不断兴起,许多孩子将电子竞技作为自己的职业理想。电子竞技类同于体育竞技,孩子有玩游戏过程中在相关技能上有所涉猎,但职业化的竞技行业准入门槛相当高,只有行业顶级人才才有可能进入。

三、    家庭教育的反思

(一)  良好的亲子关系是解决问题的基础

在孩子的成长过程中,亲子关系是第一位的,有了良好亲子关系做基础,教育也就成功了一半。而良好的亲子关系前提是程度夫妻关系,只有家庭里的各种关系都在良性运转,家庭动力才可能良性发展。要建立良好的亲子关系,需要家长在孩子成长过程的中有高质量的陪伴,不同阶段给予孩子不同的成长空间,不断调整家庭中关系位置,以便良好亲子关系的形成。

在良好亲子关系的前提下,亲子之间沟通渠道是畅通的,并且是双向沟通,那么这样的沟通才是有效的,孩子遭遇的困惑、问题都能接受到家长的积极建议,并积极践行。而亲子关系不良的状况下,我们很难发现孩子的困境,并且沟通是单向的,孩子否定我们的建议,沟通渠道是关闭的,往往会带来一些亲子冲突。

(二)  更有效的解决方案是“替换”,而不是禁止

家庭教育中,当我们发现孩子的问题,父母当下脑海中出现很多糟糕至极的想法,指导我们的行为是一定是禁止,譬如简单地没收,这样的方法也许开始是有效的,但随着事态发展,家长们可能会感无能为力。这时我们需要重新思考,孩子“戒”不掉手机的原因是什么,从手机中他能收获什么,也正是文章中上面讲述的内容,找到孩子手机的症节,对症下药,才是良方。

面对沉迷手机的现象,我们不能简单的禁止,而是要有适当的替换,把他原来玩手机的时间替换成同样能给他带来乐趣、成就感的其他活动,也许他的接受度就能更高一点,也更能适应这样的变化。同时,面对这样的现象,我们也不能粗暴地停止,沉迷手机而被直接隔绝手机,可能带来类似“戒断反应”,和缓地有意识地逐渐减少手机使用时间,而慢慢培养成新的替代性的压力释放等的表达方式。

(三)  家长的榜样作用非常重要

我们都知道,榜样的力量是无穷的。托尔斯泰说:“在一个家庭里,只有父亲能自己教育自己时,在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样,一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”家长的一举一动都影响着孩子的行为习惯,如果希望自己的孩子减少手机的诱惑,那家长首先要给孩子树立一个好的榜样,减少手机的使用,尽可能不在孩子面前使用手机,这样也可增加与孩子的亲子活动时间。

孩子生长在一种充满学习氛围的环境中,很容易萌发一种自发学习的需要,而若孩子生长在一个人手一个手机,缺乏学习与交往的环境中,孩子也会变得沉迷于手机。因此,家长要率先热爱学习,并积极实践,形成良好的家庭学习氛围,这样的启发下,孩子才有可能形成自觉学习的行为习惯。

(四)  家长要引导孩子多参加其它有益的活动

生命的成长过程本质上是不断探索这个世界的过程,在探索过程中我们会获得很多经验和不同的体验:有些探索也许给我们带来成就感;有些探索也许带来挫败感;有些探索也许能增强我们的耐挫力;有些探索也许能培养很多积极的品质等等。孩子从呱呱坠地起,就在尝试用他的嘴巴来尝试探索这个世界,未成年人时期的孩子精力很旺盛,探索世界的欲望也格外强烈,家长们可以积极参加或创设情境帮助孩子来更好地探索世界。如亲子阅读活动、参观天文馆等等。

很多时候我们关注孩子的学习,而忽略了孩子的其他方面探索。这些实践探索活动一方面能填补原来使用手机的时间,另一方面,有利于孩子良好品质的形成。

手机是现代家庭矛盾的焦点,但手机不是原罪。透过手机,我们要理清亲子关系,反思家庭教育方式、更新家庭互动模式,从而帮助孩子更好地面对学业压力与挫折、兴趣与学业冲突等。

 

 

 



[1] 孙洁:常州市金坛区第一中学专职心理健康教育教师