老师如何提高学生学习的动机——自决理论

发表时间:2020-07-10

什么是自决理论?

 

 

自决理论(Self-Determination Theory)是美国心理学家Edward Deci和Ryan Richard提出的一个重要的动机理论。

自决理论提出,动机有内在动机与外在动机两种形式。

  • 内在动机Intrinsic motivation)指:做某件事是因为能体会到事件本身的乐趣,并且能享受其中;例如:学习使我快乐。

  • 外在动机Extrinsic motivation)指:做某件事是因为能带来其他“好处”;例如:考试满分能获得金钱奖励。

           早期的社会心理学实验表明,有形的奖励会削弱内在动机,而口头的强化或积极的反馈会增强内在动机。

 

 

自决理论三要素

 


    自决理论认为:自主性(Autonomy)、能力(Competence)、社会联系感(Relatedness)是一组核心的心理需求,满足这三个心理需求能使孩子的内外动机最佳化。

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   自主性管理自我的经历与行为的需求。老师可以通过以下三个方面满足学生的自主性需求:

  • 提供选项。例如:学习古诗。老师可以把所有古诗名都列出来,让学生自己选择想要讲解的古诗。

  • 告知基本原理。老师可以告诉学生学习古诗的意义(了解古人思想、扩大知识面、提高文学素养、理解后能更高效地记住并应试等)。

  • 结合学生兴趣。找学生感兴趣的话题。如果学生对古诗讲解兴趣不高,可以换成“《水浒传》故事讲解、每日读书分享会等。

    要注意:不要使用控制性语言,例如“你必须……”、“你要……”。 能力:老师可以通过以下三种方式以确保学生有能力完成任务:

  • 提供模版。例如:英文写作教学。老师可以提供一篇优秀作文。

  • 分解教学步骤。例如英文写作教学。老师可以将一篇作文拆解成x段,每段有n句。老师可以按段落讲解;分析每句话在本段中的作用;分析每句话的结构、修饰、从句等。(这一步与“提供模版”可以结合使用)

  • 反馈好坏。学生写完作文后,老师要评价写得好的地方,与需要改进的地方,并且要提供细节(这句话写得很好,我喜欢你把太阳描述成一个“火球”,但是你需要改进一下描述水时的语句)。

    要注意:反馈要及时、清晰且具体。
    社会联系感:最典型的社会联系感是被别人关心、归属感、感觉到自己对他人而言重要,这些感觉的实现能产生积极的情绪反应。。

  • 小组合作就是一种有效的加强社会联系感的方式。在小组讨论时,学生们互相分享见解。当自己的发言被他人认可时,学生会有“存在感”、“满足感”与“被尊重”、“被需要”的感觉。当自己有疑惑时,如果其他同学能给予帮助、“授业解惑”,便能有“需要他人”的感觉,同时也增加了同学间的联系。

    要注意:老师要注意观察,并及时提供帮助。